Los sonidos /l/ /r/ /d/ tienen el mismo punto de articulación y también su acústica es muy parecida, por eso muchos niños cometen errores de sustitución en el lenguaje espontáneo, a pesar de articularlos correctamente de forma aislada. Con este material podrás trabajar el punto de articulación, haciendo especial hincapié en la correcta articulación del sonido, dentro de la palabra, ya se encuentre en posición inicial, intervocálica o después de consonante.
Benito es un bastón, ¡pero abrid bien los ojos porque va a transformarse! Acompañado de su mejor amigo, se va de excursión. ¿Te unes a ellos? Ten cuidado con las bajadas.
Esta actividad está diseñada para estimular el lenguaje oral. Aunque puedan parecer cosa del pasado, las clásicas rimas son una eficaz forma de estimular la corteza cerebral. Al recibir el input auditivo, que el niño debe completar, se activan mecanismos como el acceso al léxico, el análisis auditivo o la búsqueda de palabras que rimen con la primera frase. Se trata de un completo ejercicio que aúna componentes auditivos, semánticos, gramaticales… ¡Animaos a demostrar vuestras dotes como raperos!
La discriminación auditiva de los sonidos, es decir, su diferenciación, es imprescindible para la adquisición de los fonemas de cada idioma. Para trabajar la discriminación fonética comenzamos utilizando sonidos ambientales claramente diferenciables y vamos reduciendo paulatinamente esa diferenciación para «afinar» el oído, ganar precisión y aplicar esa capacidad de análisis a los fonemas del habla.
En Discriminación auditiva de sonidos ambientales 1 presentamos diversos sonidos. ¿Serás capaz de decirme si es un animal, un medio de transporte o una persona? ¡Adelante!
Niños y adultos vivimos la vida a un ritmo trepidante, tanto que en ocasiones no tenemos tiempo de parar y disfrutar del momento. Los niños se contagian del ritmo acelerado de los adultos, pero el movimiento también es un característica consustancial a la infancia. El movimiento es aprendizaje. Cuando nos movemos por curiosidad, aprendemos. Cuando nos movemos por placer, también aprendemos. Por eso os animamos a utilizar la palabra «QUIETO» solo cuando sea imprescindible o forme parte de un juego.
Para muchos niños es inconcebible permanecer quietos. Son, como suele decirse, elefantes en cacharrería. Parecen no ver nada de lo que hay a su alrededor. Y así es, literalmente: están absortos en lo que les interesa o su acelerado ritmo interior les impide pararse. En nuestra vida cotidiana surgen situaciones que requieren calma y contención, algo que estos niños no pueden hacer sin estrategias específicas para ello.
Si quieres saber más sobre la impulsividad y el TDAH pincha aquí http://www.logopediasanchinarro.es/psicopedagogia-psicologia-educativa/tdah/
En este cuento protagonizado por Nico y su Bisabuela se proponen algunas divertidas estrategias para ayudar a controlar la impulsividad.
Nico vive con su bisabuela a la que quiere muchísimo y de la que, en particular, le encanta una cosa: ¡los inventos que fabrica! Nico es alegre y parlanchín, pero también muy inquieto: no hay forma de que se relaje. Todo lo hace tan rápido que en casa le llaman «Rayito». Para algunas cosas le viene muy bien ser tan rápido, pero para otras no tanto. Su impulsividad le ocasiona muchos problemas, no solo en casa sino también con sus amigos.
Nico está harto de pedir perdón una y otra vez. A veces se siente mal por ir ser tan rápido. ¡Y él que pensaba que era un superhéroe!
Por suerte, tiene a su lado a la «Bisa» para enseñarle los beneficios de parar para poder pensar.
Rúper es un hombre prehistórico al que preocupa no poder mostrar a los niños del futuro lo hermoso que es el planeta en el que vive y cómo es su día a día. Por suerte, su buen amigo Grou le ayudará a descubrir la forma de hacerlo. Si quieres saber más sobre nuestros lejanos parientes, esta es la historia ideal para hoy.
