Dame una d

Identificación del sonido/fonema /d/

La d es un sonido oclusivo dental sonoro. ¿Qué quiere decir esto? Coloca la lengua tal como está en el dibujo y di una ddddddd bien larga. Después añade las vocales una a una. ¿Qué palabras se te ocurren? DA… DE…DI…DO…DU…
Gesto Facilitador de Montfort. En algunas ocasiones es difícil localizar el punto de articulación de la d. Para identificar y articular mejor este sonido, utilizaremos los gestos facilitadores de Montfort que sirven para realzar e identificar las características sonoras del fonema. Este gesto consiste en poner la punta del dedo gordo de una mano en los incisivos superiores y la lengua tocando los dientes incisivos superiores. ¿A ver qué tal lo haces?

Escucha la “d” del principio del video y fíjate cómo colocamos la lengua para decirla mirándote a un espejo. ¿Te hace cosquillitas en la punta de la lengua? ¿Por dónde sale el aire?

¡Y ahora a saltar! Imprime estos dos círculos y pégalos en el suelo con cinta adhesiva. Ahora escucha las sílabas que te diré. Si escuchas el sonido /d/, salta encima del dragón; de lo contrario, salta en el círculo vacío.

Ahora cantaremos la canción «Dame una d» haciendo este gesto cada vez que aparezca la d.

¡Empieza la carrera de orejas! Te voy a mostrar imágenes de cosas que tienen la letra d y las diremos juntos alargando la d; después buscaremos esos objetos por casa. Gana el que primero los encuentre.

Inventa la historia de la dragona y sus hijos.
Dibujamos una letra «d» muy grande (en papel continuo o un cartón grande) y la recorremos caminando sobre ella como si fuéramos un Tiranosaurios Rex. Empezamos haciendo medio círculo (de arriba abajo), subimos hasta el cielo y volvemos a bajar. También podemos hacer la D mayúscula. ¡No sea que se nos olvide!
Recorremos la «d» grande imitando distintos personajes (dinosaurio, dragón, Dory, Doraemon…)
Recorremos la «d» con dinosaurios o dragones, los podemos poner en fila hasta alcanzar el Gran Volcán.
Colocamos varias «d» y otras letras muy diferenciadas (z, x f…) sobre una «d» de gran tamaño. Recorremos la letra «d» con el dinosaurio y echamos del camino a todas las letras que no sean como nuestra «d».

Recorremos con el dedo la imagen de la letra impresa (tamaño cuartilla) haciendo hincapié en que se comenzará por el medio círculo (siempre de arriba abajo) para subir primero al cielo y bajar después a la tierra. Repetimos este mismo ejercicio con la letra impresa en diferentes texturas (fieltro, lija, cartón de relieve, con el relieve del punzón).

Realizamos el mismo ejercicio sin ver la letra, es decir, recorriéndola con el dedo, en distintas texturas, con los ojos cerrados.
Reconocemos la letra «d» (letras móviles de madera) por el tacto entre otras letras, manipulándola con los ojos cerrados.
Reconocemos la letra «d» dibujándola en nuestra espalda o antebrazo.
Buscamos todas las dragonas que son exactamente iguales.

Ofrecemos «d» impresas para completarlas con los elementos que faltan para dibujar la familia dragona.

Ofrecemos «d» impresas para que el niño haga uso de su creatividad «transformándolas» en los elementos que a él mismo se le ocurran.

Elaboramos títeres dragones.
Realizamos el puzzle de los dragones (imprime la imagen de mamá dragona con sus hijas o una «d» y recórtala en trocitos según las habilidades del niño para que la monte).

Construimos un títere de la dragona (un dibujo al que adherimos un depresor o palito). Cada vez que digamos la letra /d/, el niño levanta el títere. Vamos aumentando la dificultad pronunciando palabras con /d/ inicial y /d/ intervocálica.
Recortamos numerosas «d» y las pegamos sobre todos los objetos que localicemos que empiecen por esa letra. El niño tiene que encontrarlas y repasarlas con el dedo o un rotulador.

Elaboramos un mural de la dragona y dibujamos en ella todo lo que puede llevar «d».

Colocamos aros en el suelo, cada uno de los cuales contendrá diferentes imágenes (algunas empiezan por /d/ y otras por sonidos diferenciados). Cada vez que mostremos el títere de la d, el niño saltará el aro que contenga la «d».
Idioma loco: contamos un cuento conocido y cuando aparezca el títere de la d, hablaremos utilizando la /d/ como única consonante.
Diccionario de la «d». Preparamos un librito en el que dibujamos todo lo que empiece por el sonido /d/.
Contamos una historia muy despacio (o la poesía que incluimos a continuación), remarcando las /d/. Entretanto, el niño escribirá en una libreta (o pizarra, arena, pincel, etc.) todas las /d/ que vaya escuchando.

Construimos una «d» en el suelo con diferentes objetos siguiendo la direccionalidad adecuada.
Construimos una «d» en el suelo con cuerdas o lanas de diferentes colores.
Tratamos de hacer la «d» con nuestro propio cuerpo.
Utilizamos masas para elaborar la «d»: pan, galletas, plastilina, etc.
Escribimos la letra «d» sobre arena, harina, pan rallado, etc.
Escribimos la letra «d» en el aire con la varita mágica.
Utilizamos papel continuo y pinceles para dibujar una «d» de grandes dimensiones.

Recorre los puntos de la «d» con el dedo o con un rotulador para aprender su dirección.