Dada la importancia del rastreo visual, es aconsejable estimular esta capacidad en el niño como medio de prevenir dificultades atencionales o problemas de aprendizaje que afectarán a muchos ámbitos de su vida, entre otros, a su rendimiento escolar en materias como las matemáticas o la lectoescritura.
Una eficaz forma de hacerlo es comenzar en un contexto controlado y divertido, como puede ser un cuento o una imagen, para pasar después al entorno cotidiano.
Esta actividad es similar a la anterior. Con ella reforzamos los aspectos siguientes:
La forma en cómo nuestro cerebro capta, procesa e interpreta la información visual que percibimos es un elemento clave a la hora de entender el mundo circundante y, en particular, para el aprendizaje de la lectura. En esta ocasión utilizamos materiales creados por los propios niños como herramienta de trabajo.
La orientación espacial –habilidad básica que el niño desarrolla desde que nace– nos permite movernos y situarnos en el espacio. Pero también se requiere para adquirir aprendizajes posteriores como la lectoescritura. El niño perfecciona sus habilidades espaciales a partir de su experiencia con las personas y objetos que le rodean y aprende a situar objetos en el espacio haciendo uso de conceptos tales como izquierda y derecha.
Este ejercicio, basado en una imagen sencilla con cuatro elementos, busca estimular la orientación especial.
El desarrollo del lenguaje receptivo permite al niño ordenar su pensamiento y comprender el entorno que le rodea para interactuar con este de forma segura.
El niño comienzo comprendiendo el significado de palabras sueltas, continúa después con las frases, en su sentido literal, para adentrarse posteriormente en el complejo mundo del sentido figurado que exige la interpretación de ironías y dobles sentidos o la realización de inferencias.
A través de este material trabajamos:
El lenguaje verbal constituye una habilidad compleja que implica numerosos recursos cognitivos, por lo que su desarrollo está estrechamente vinculado con la maduración neurológica. El niño comienza expresándose con sonidos aislados, incorpora después las palabras y logra construir frases cada vez más complejas. En ese momento debe hacer uso de habilidades morfosintácticas para que sus producciones orales sean comprensibles y reflejen lo que desea comunicar.
En esta actividad utilizamos una serie de imágenes evocadoras para estimular el discurso narrativo del niño y el uso de construcciones morfosintácticas simples.
La familia Telerín se se va a pasar el día al campo y tienen un pequeño problema. Podemos utilizar el esquema de Estructura Básica de la historia del Discurso Narrativo.
A través de este material trabajamos:
Este material ha sido ideado para trabajar el lenguaje oral a nivel expresivo y comprensivo. La intención es vivenciar la experiencia de los personajes en el camping y relacionarla con vacaciones recientes del niño, es decir, establecer una conexión entre sus propias vivencias y las de los personajes.
Esta actividad también está indicada para estimular la lectoescritura dado que los textos son comprensibles para el niño que ya sabe leer.
Con este recurso queremos incidir en aspectos expresivos del lenguaje tales como el acceso al vocabulario y la estructuración de frase sencilla y pragmática.
Para ello utilizamos elementos facilitadores como la organización del vocabulario por categorías semánticas, la repetición de estructura simple con diferentes contenidos y la generalización del uso de fórmulas básicas de interacción social («Hola», «Muchas gracias»).
