Vamos a recordar el sonido de la /m/ cantando su canción. «Mira la m como se mueve, como se mueve, como se mueve, mira la m, como se mueve, se mueve, se mueve mira esa m, que buena moza, como se mueve, como mariposa, mira la m como se mueve, como se mueve, se mueve, se mueve, mira esa m, que va en la moto, de un lado a otro, se mueve, se mueve. Moza, mueve, mariposa, aaam, mmmmm, mooooola, maraca, moto. Oooommmmmmmm».
El fonema /m/ es un sonido bilabial nasal sonoro. ¿Cómo crees que lo hacemos? Ponte delante de un espejo o de una cámara y fíjate en la cara que pones cuando dices la /m/: cierras la boca completamente, pero entonces, ¿por dónde sale el aire? Pon tu mano en la boca mientras dices mmmm. ¿Dónde notas el aire calentito? ¿Podrías decir la /m/ sin cerrar los labios? Pruébalo. Para facilitar su identificación usaremos el Gesto Facilitador para la lectoescritura de Montfort.
Vamos a cantar ahora un ommmmmmm bien largo. Te va a vibrar toda la cabecita por dentro, hasta la coronilla. Pon la mano en la coronilla, en la garganta, en las mejillas… ¿Notas esa vibración? Vamos a probar ahora con ammmm, emmmm, immmm, ummmm.
Vamos a cantar juntos. ¡A ver quién hace un ommmmm más largo! No olvides dejar que el aire salga por la nariz.
Vamos a crear mariposas con nuestras m. Ponemos un espejo pequeño debajo de la nariz y decimos mmmmmm. ¿Qué pasa en el espejo?
Bailamos un break dance con la canción de la m. Cada vez que oigamos el sonido /m/ pasaremos la mano frente a la boca (gesto facilitador de Montfort). ¿Te animas a grabar la coreografía?
Ahora vamos a hacerlo cantando y bailando.
¿Qué palabras con /m/ recuerdas que salgan en el video? ¿Se te ocurren otras? Vamos a dar un paso bien largo cada vez que se nos ocurra una palabra. ¡A ver quién llega más lejos!
¡Vamos a meter en la canción todas las palabras que se te han ocurrido!
Ahora viene el «más difícil todavía». Te voy a decir palabras con /m/ y sin /m/. Cuando escuches una palabra con /m/ tendrás que hacer el paso de la coreografía. Si no lleva /m/, ¡tendrás que quedarte quieto congelado!
Haremos ahora una batalla entre raperos. ¿Sabías que se llaman «batallas de gallos»? Empezaremos juntos el rap y cuando pare la música, cada uno tiene que decir una palabra con /m/. ¡Pierde el que no se le ocurra ninguna!
Reconocimiento de la letra/grafía «m»
Observa ¿Cuántas zapatillas lleva nuestra m? ¿Cuántas montañitas tiene en la cabeza?
Nuestra «m» se va de excursión por tu casa. Tiene que encontrar a todas sus hermanas. ¿Cuántas has encontrado? (Previamente el adulto habrá pegado «m» impresas a objetos que contengan la m- inicial en su nombre, por ejemplo mesa, manta, mochila…)
Qué desastre!¡Se nos han caído todas al suelo! Vamos a colocarlas bien, tal y como he puesto yo esta.
Tocamos con la yema del dedo índice, recorremos la imagen de la letra «m» impresa (tamaño cuartilla) mientras repetimos su sonido. Hacemos hincapié en que comenzaremos siempre desde arriba y de izquierda a derecha. Repetimos este mismo ejercicio utilizando la letra confeccionada con distintas texturas (fieltro, lija, cartón de relieve, relieve realizado con el punzón).
Ahora a ciegas. Realizamos el mismo ejercicio sin ver la letra, es decir, recorriéndola con el dedo, en distintas texturas, pero con los ojos cerrados.
Dibujamos en el aire. Dibuja la «m» con el dedo en el aire. También puedes hacerlos con una varita de magia, con una varita de hada, un palo…
Adivina qué letra tienes en la espalda. El adulto dibuja letras conocidas, entre ellas la «m» en nuestra espalda o antebrazo.
Buscamos todas las «m» que sean iguales (cambia el aspecto físico).
Construimos un títere de Eme (un dibujo al que adherimos un depresor o palito). Cada vez que digamos el fonema /m/, el niño levanta el títere.
Eme tiene muchas ganas de bailar break dance pero solo puede hacerlo sobre objetos que tengan su sonido /m/. Pega una letra «m» en todo lo que creas que le puede gustar (recortamos múltiples «m» y las pegamos sobre todos los objetos que empiecen por esa letra).
Baraja de Eme. Recorta las cartas y pégalas sobre un trozo de cartón para facilitar su manipulación. Barájalas y repártelas entre los dos jugadores. Con las cartas boca abajo, sacamos una carta a la vez y tenemos que decir mmmmmm… y denominar el objeto que ha salido en las cartas. El que diga antes la palabra con m se la queda. Al final de las cartas, quien haya conseguido más gana. Pero atentos porque no todos los dibujos tienen m
Misión imposible: Eme ha recibido un encargo de la agencia de investigación MIA (dibujo del investigador de la MIA pegado en el mueble del comedor). Debe encontrar el mayor número de objetos con «m» en el menor tiempo posible y llevarlos al cuartel general, eso sí, mientras debe ir diciendo la MMMMM bien larga y con el signo facilitador de Montfort.
Idioma loco: mantenemos una conversación y, cuando aparezca el títere de Eme, la interrumpimos de golpe para entonar mmmmm.
Diccionario de la «m»: preparamos un librito en el que dibujamos todo lo que empiece con el sonido /m/.
Contamos una historia muy despacio, remarcando las /m/. Entretanto, el niño escribirá en una libreta (o pizarra, arena, pincel, etc.) todas las /m/ que vaya escuchando.
Escuchamos la canción de «la Eme se mueve» y cada vez que escuchamos agarramos una «m» de la mesa. ¿Cuántas has conseguido?
Colocamos uno montón de letras grandes en el suelo. Cada vez que escuchemos una palabra con la m saltamos dentro del círculo que tiene la «m» (El adulto las pronunciará de forma exagerada) Después intercambiamos los papeles y es el niño el que dice las palabras.
Ejecución de la letra/grafía «m»
Hacemos una «m» con plastilina. Podemos ponerla tumbada sobre la mesa o de pie, pero siempre respetando la posición correcta. La reseguimos con el dedo siempre de izquierda a derecha
Construimos la «m» en el suelo con objetos que encontremos en casa. Por ejemplo, con una sábana vieja, con unas sillas, con lana…. (empezando siempre desde arriba).
Comparamos las distintas «m» que hemos confeccionado y las hacemos bailar al ritmo de la canción.
Tratamos de hacer la «m» con nuestro propio cuerpo.
«Construimos» la «m» con el cuerpo de otra persona que permanece tumbada sobre el suelo.
Aprendiz y adulto, colocados uno frente a otro, hacen la «m» en el suelo. ¿Qué objetos puede ver cada uno de ellos desde su posición? ¿Son los mismos? ¿Hacia dónde mira cada uno? (derecha – izquierda). ¿Quién se ha colocado igual que la «m»?
Utilizamos masas para elaborar la «m»: pan, galletas, plastilina, etc.
Escribimos la letra «m» en la mampara del baño cuando nos duchamos, en el aire con la varita mágica…
Utilizamos papel continuo o un cartón que tengamos por casa y pinceles para reseguir o dibujar «m» de grandes dimensiones. Poco a poco las vamos haciendo más pequeñas
Convertimos al personaje de la eme en el protagonista de una historieta ilustrada. Para ello, dibujamos varias «m» que recortamos e integramos en las distintas viñetas.
