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Mark adora viajar, pero está un poco cansado de no poder compartir sus aventuras con un compañero.

La vida, sin embargo, está repleta de sorpresas y cualquier lugar es bueno para que surja la amistad.

Para el profesional: los objetivos planteados en esta historia son: COMPRENSIÓN LENGUAJE ORAL, COMPRENSIÓN LENGUAJE ESCRITO, RESPONDER A PREGUNTAS CON RESPUESTAS CONTENIDAS EN EL TEXTO, HACER INFERENCIAS E HIPÓTESIS, CREATIVIDAD E IMAGINACIÓN. Tened presente siempre las necesidades del paciente para adaptar las actividades a sus objetivos terapéuticos.

¿Imaginas despertarte y que nada sea como lo recordabas? Seguro que, como el Ulises de nuestra historia, sigues creyendo que estás dormido, pero tal vez no sea así. El juego con los colores primarios y nuestra realidad vista desde otra paleta de colores te invitará a soñar y pensar en las situaciones más disparatadas.

Os proponemos un divertido relato orquestado sobre los colores primarios y sus asombrosas propiedades.

Fran tiene una imaginación desbordante que le lleva a plantearse preguntas para las que no siempre encuentra respuesta.

El profesor Don Inventos le enseñará que tras un gran invento siempre hay una buena dosis de curiosidad. Al fin y al cabo, es así cómo aprendemos, ¿no crees?

Para el profesional: con este historia nos proponemos trabajar, entre otros, los objetivos siguientes: TERAPIA MIOFUNCIONAL, LENGUAJE COMPRENSIVO Y EXPRESIVO, REDES SEMÁNTICAS, ATENCIÓN VISUAL Y AUDITIVA, FUNCIONES EJECUTIVAS COMPLEJAS Y CREATIVIDAD. No olvidéis adaptar estos materiales a las necesidades y objetivos de nuestro paciente para que sea verdaderamente útil.

Nico es un niño alegre y divertido, pero tiene un pequeño problema: ¡no le gusta esperar! En este cuento ayudaremos a Nico a encontrar estrategias para que los tiempos de espera pasen más rápido y hasta que sean divertidos. Pincha en el enlace y a esperar… digo, ¡a disfrutar!

Nico, como muchos de nosotros, tiene que aprender a esperar. Esperar es complicado porque en ese acto intervienen aspectos relacionados con procesos cognitivos básicos como la atención y la memoria, las habilidades de control inhibitorio (motoras, cognitivas y emocionales), además de la capacidad de orientarse en el tiempo –estrechamente vinculada con cuestiones motivacionales como la capacidad de postergar la recompensa–. Estas funciones básicas, en constante evolución desde que nacemos, constituyen los cimientos que harán posible el desarrollo de funciones ejecutivas necesarias para adaptarnos a las diferentes situaciones de espera, como la organización, la planificación o la monitorización del pensamiento.

En los niños, sobre todo de corta edad, esta dificultad para enfrentarse a la espera puede generar malestar emocional y provocar conductas disruptivas que son malinterpretadas por su entorno. Los niños terminan siendo etiquetados de pesados y maleducados y tratamos de modificar esas conductas aplicando castigos. Las situaciones de espera se convierten en todo un reto para el niño o el adolescente con TDAH (y, a pesar de sus mayores recursos, también para el adulto).

Leer más sobre el TDAH: Tiempos de espera http://www.logopediasanchinarro.es/entendiendo-el-tda-tiempos-de-espera/

A Tití le encanta ir al colegio, jugar con sus amigos y ver a las mariposas revolotear en el parque. Pero una noche las pesadillas se cuelan en su vida y todo cambia.

¡Por suerte está papá para enseñarle un truco de lo más divertido!

Pericles trabaja como vigilante en el Museo de Arte. Le encanta su trabajo, pero los visitantes empiezan a escasear. Por suerte la imaginación acude en su ayuda. Veremos como, en ocasiones, el caos es una oportunidad para crecer y reinventarse.